خطوات تنفيذ درس التعبير للصف الثالث الابتدائي

خطوات تنفيذ درس التعبير للصف الثالث الابتدائي

أولا :التعبير الشفهي :

1-يمهد المعلم لدرس التعبير بتهيئة أذهان التلاميذ بمناقشة هادفة حسب طبيعة الموضوع .
2-تدوين الموضوع الذي تم اختياره سواء من قبل المعلم أو بالاشتراك مع التلاميذ .
3-حيث إن تلاميذ الصف يعجزون عن تناول الموضوع ارتجالا ، وعرض أفكار مرتبة ومترابطة ، ويعجزون عن استيفاء نواحيه الهامة .
لهذا ينبغي للمعلم أن يستخدم طريقة الأسئلة ذات الإجابات المتدرجة من القصر إلى الطول .
4- ترتيب الأسئلة ومسايرتها لنواحي الموضوع بحيث
تؤدي الإجابة عن كل مجموعة إلى توضيح إحدى نواحي الموضوع ، وتسير بقية
المجموعات على هذا المنوال حتى يكتمل التعبير عن الموضوع المراد .
5-تصحيح الأخطاء الظاهرة عند التلاميذ أثناء الحديث .
6-مطالبة عدد من التلاميذ عن الموضوع كوحدة متكاملة .

ثانيا : التـعبـير الكتابـي " الحـر " :

تتنوع طرق تعليم التعبير الكتابي بين عدة طرق أهمها :
مما يتناسب وتلاميذ هذا الصف :
1-يمهد المعلم لموضوع الدرس يشرح المطلوب عمله في الموضوع المختار .
2-اختيار الموضوع من عدة موضوعات تترك للتلاميذ
حرية الكتابة شريطة أن تكون تلك الموضوعات مما ألفه التلاميذ ومن واقع
بيئتهم .مثل : وسائل النقل – الحفلات – المشاهدات – الحوادث اليومية –
القيم – الرياضة ……
3-يستدعي المعلم تلميذا للحديث عن موضوع الدرس ، ويطالب البقية بالاستماع إليه .
4-يوجه المعلم عددا من الأسئلة فيما سمعوا من زميلهم ، مما يخدم نواحي الموضوع .
مع المناقشة لأسئلتهم وملاحظاتهم بحيث يتكون من تلك الإجابات موضوع التعبير المقصود.
5-يشترك المعلم بإلقاء بعض الأخبار والطرائف ويوجه إلى ذلك أنظار التلاميذ .
6-تدون عناصر الموضوع على السبورة أو على أي وسيلة أخرى ويطلب من التلاميذ تدوين ذلك في كراساتهم الخاصة .
7-بعد الفراغ من معالجة جميع عناصر الموضوع ،
يطالب المعلم تلاميذه بترتيب الكلمات ، أو العبارات ، أو الجمل ، أو إجابات
الأسئلة ، أو إكمال بعض الفراغات بما يناسبها من البدائل المطروحة .
طـرائـق تـصحـيح التـعبير الكتابـي :

يبذل المعلمون كثير من الجهد في إصلاح كراسات التعبير ، ومع ذلك لا نجد أثرا كبيرا في علاج ضعف التلاميذ أو تخليصهم من الأخطاء .
1-ولعل من المبادئ الثابتة والمقررة أنه ( لا خير في إصلاح لا يدرك التلميذ أساسه ، ولا في صواب لا يكتبه التلميذ نفسه ) .
ولهذا
كان أجدى طرق إصلاح الأخطاء ، ما يعرف بالإرشاد الفردي كان يصحح المعلم
كراسة التلميذ أمامه . مع إشغال بقية التلاميذ بعمل آخر مثل القراءة
الصامتة ، وإصلاح أخطائهم أكثر من مرة .
ولو أن كثرة العدد في بعض الفصول وضيق الوقت ربما يحد منها .
2-الاكتفاء بوضع خطوط تحت الكلمات التي بها خطأ – ليقوم التلميذ نفسه بإصلاحه .
3-الإصلاح الجماعي :
وفيها توزع الكراسات على التلاميذ ، ويطلب في وقت محدد أن يصحح كل أخطاءه بكتابة الصواب ، ثم تجمع الكراسات لمراجعة إصلاح التلاميذ .